Page 73 - EPUB250807-聖心小學校刊_V1.1

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以下就是教學上的分享：
這學期的主題是「奇妙的袋子！」
老師請孩子想想看，「布可以當繩子使用嗎？」
素材：布條跟一本書或是彩色筆盒
條件：1. 不可以讓老師看到裡面的物品是什麼
2. 有一隻手要空出來，可以拿別的物品
活動剛開始進行時，孩子們習慣性地說：「老師，
這條布要怎麼綁住一本書？」老師：「我也不知
道怎麼綁？你們自己想想看，老師也不會耶！」
這時，幼生會了解：「老師一定會跟我說不知道，
因為老師希望我自己想辦法。」經過大家討論、
觀察、學習，最後操作結果如下：
布條套在脖子，抓住左右邊的 以抱、提、抓布條方式操作
袋口，物品就不會掉出來
每個孩子的想法不同，操作的效果也大不相同 。
猜猜看，布條在哪裡？ 很有創意的背法
在進行「袋子的圖案」討論圖案的設計時，我們
採用幾何圖形做為設計的核心。
條件：1. 採用的線條模式請自己決定
2. 格數不限定
3. 顏色不一定要全部塗滿
4. 要有空白的格子
此活動，孩子習慣問老師：「可以只畫直直的線
嗎？」「我可以畫彎來彎去的線，像電話線那樣
嗎？」「我可以兩面的圖形都不一樣嗎？」孩子
所有的提問，我的答案都是：「你可以自己決定
喔！只要你有動腦想清楚，因為那是你的作品，
你可以依照自己的想法來設計。」結果孩子呈現
出來的作品如下：
從照片中，發現每位孩子畫的幾何圖形呈現出來
的效果都不相同。此時，「不知道哲學」是要培
養孩子的自信心，激發潛在的能力，肯定自我。
兩手空空的背法
放手很難、不放手更難，但相信孩子可以做得很
好。看見孩子的表現，內心滿是歡喜， 這就是所
謂⸺雙贏思維。