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理服裝。這是一種「融入信仰的生活」體 長，從幫助中學習主動與責任。而這一切
現，信仰不是高掛牆上的語句，而是化為 的基礎，是她們持續追求內在成長與知識
每一個溫暖的舉動。她們以具體的行動回 的累積「尋求智慧的價值」。從練習樂器
應信仰，選擇為人所用而非只顧自己，這 到學習服裝儀容，從技巧到態度，這不只
就是聖心精神。 是為了臺上一首曲目的完美呈現，更是理
解「學習」的本質。
她們的動作協調有默契，不只因為彩排多
次，更是因為在彼此之間建立了理解與支 全球聖心教育的核心，不在於追求卓越的
持，這正是「建立互愛的團體」展現。聖 成績，而是在於培育一群如這些照片中的
心教育相信，學習不只是個人競爭，而是 女孩一樣，內在豐富、懂得愛與被愛、有
群體成長。這樣的團體，不只是合作，更 智慧、有信仰、有行動力的孩子。她們不
是在愛中相互成就。 只是直笛團的一員，更是全球聖心教育精
神的實踐者。
當一位女孩主動彎下腰為同學綁帶，另一
位細心整理領口，她們正在實踐「關懷社 照片裡，看似幾位女孩正在準備演出，實
會的行動」。雖然行動的場域此刻只在教 際上是一堂最真實的生命教育課。在教室
室中，但這樣的態度將擴展至校園、社 的光影之間，她們為彼此整裝，是深刻的
會，甚至未來的世界。她們學會看見他人 情感連結以及一種能讓世界更美好的行動
的需要，學會主動行動，這正是聖心教育 能力。她們的手，繫上的不只是一條演奏
中社會關懷精神的實踐。 服的帶子，更繫起了一份從信仰出發，為
世界付出的使命感。而這樣的畫面，正是
在這樣的互動中，每位學生都有自由表達 全球聖心教育家圖像中最動人的身影⸺
與選擇的空間。這份「尊重自由的發展」 在生活的每一刻，活出愛與光。
讓每一位孩子都能在被尊重的環境中成